Relato de experiência

práticas pedagógicas no ensino de filosofia para o fortalecimento da convivência demorática

Resumo

O presente relato de experiência analisa a prática docente desenvolvida na Escola Estadual de Educação Profissional (EEEP) Gerardo José Dias de Loiola, em Forquilha, Ceará, prática voltada ao fortalecimento da vivência democrática por meio do ensino de Filosofia no Ensino Médio Técnico. Frente à crescente polarização ideológica contemporânea e aos impactos sociais da mercantilização educacional, estruturou-se uma intervenção pedagógica que alinha às diretrizes da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB nº 9.394/1996) e as competências gerais da Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018) a um referencial teórico crítico. A fundamentação ampara-se na Pedagogia da Autonomia (1996) de Paulo Freire e na Teoria do Agir Comunicativo (2012) de Jürgen Habermas. Por meio de oficinas de debate fundamentado e intervenções comunitárias de caráter itinerante, os estudantes do curso Técnico em Informática foram estimulados a exercer o protagonismo e a argumentação racional. Os resultados indicam um expressivo avanço no engajamento dos discentes, na capacidade de filtragem crítica diante do fenômeno da desinformação e na consolidação da cidadania ativa, o que culminou no reconhecimento público do projeto em âmbitos estaduais e evidenciou a Filosofia como um componente indispensável para a manutenção dos valores democráticos.