EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE FILOSOFIA

DESAFIOS E RETROCESSOS

Autores

Resumo

O presente texto tem como principal proposta contribuir para o debate sobre a formação de professores à distância e, em particular, refletir sobre a formação de professores de filosofia nessa modalidade. O texto parte de uma caracterização, baseada na literatura especializada, sobre os papeis de professor e aluno na EAD. Em seguida, situa o ensino da filosofia como uma atividade criadora e que exige uma prática educativa diferente de um mero treinamento. Por fim, baseado no conceito de ambiente de Winnicott, procura refletir sobre a importância de espaços educativos que contribuam para a construção da criatividade do aluno; e, ao mesmo tempo, interroga as implicaçõeseducativas dos atuais papeis de professor e aluno que a EAD apresenta.

Biografia do Autor

Vicente Thiago Freire Brazil, UECE

Possui graduação em Filosofia pela Universidade Federal do Ceará (2009), mestrado em Filosofia pela Universidade Federal do Ceará (2012) e doutorado em Filosofia também pela Universidade Federal do Ceará (2017). É Professor Assistente da Universidade Estadual do Ceará - UECE e Professor do Curso de Mestrado Acadêmico em Filosofia - CMAF - da UECE. Atualmente realiza Estágio Pós-doutoral no PPGLETRAS - UFC, desenvolvendo pesquisas na área de Filosofia Antiga sob a orientação do Profª Drª Ana Maria César Pompeu. Tem experiência na área de Filosofia, com ênfase em Filosofia Antiga, Ensino de Filosofia e Filosofia da Religião; atuando principalmente nos seguintes temas: Sofistas, Górgias, Platão, Retórica e Filosofia da Educação.

Cícero Vagner Lucena de Sousa

O presente texto tem como principal proposta contribuir para o debate sobre a formação de professores à distância e, em particular, refletir sobre a formação de professores de filosofia nessa modalidade. O texto parte de uma caracterização, baseada na literatura especializada, sobre os papeis de professor e aluno na EAD. Em seguida, situa o ensino da filosofia como uma atividade criadora e que exige uma prática educativa diferente de um mero treinamento. Por fim, baseado no conceito de ambiente de Winnicott, procura refletir sobre a importância de espaços educativos que contribuam para a construção da criatividade do aluno; e, ao mesmo tempo, interroga as implicaçõeseducativas dos atuais papeis de professor e aluno que a EAD apresenta.

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Publicado

2026-05-06

Como Citar

Brazil, V. T. F. ., & Sousa, C. V. L. de. (2026). EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE FILOSOFIA: DESAFIOS E RETROCESSOS. Revista Helius, 6(2). Recuperado de //helius.uvanet.br/index.php/helius/article/view/386

Edição

v. 6 n. 2 (2025)

Seção

Artigos do Dossiê

Licença

Copyright (c) 2026 Revista Helius

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